Los ALCs son…microescuelas.microescuelas. grupos de educación en casa. comunidades intencionales. experiencias transformadoras. desescolarizando la sociedad.

Principios del Modelo de los Centros de Aprendizaje Ágil

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  Agilidad

  Hacer que las herramientas y las prácticas sean flexibles, adaptables, fáciles de cambiar... y de volver a cambiar. Demasiados cambios de golpe pueden desorientar, así que probamos haciendo cambios suaves en varias iteraciones, haciendo pausas para ver lo que funciona.

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  Juego infinito

  Jugar infinitamente, crecer infinitamente. El juego es uno de los caminos más poderosos para crecer. El concepto de juego infinito nos recuerda que los juegos no consisten en ganar; cambiar las reglas y los límites forma parte del juego. Cuando los jugadores amplían constantemente el juego para incorporar a nuevos jugadores y expandirse de nuevas formas, cosas asombrosas son posibles.

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  Agencia Amplificada

  Acompañar a los y las jóvenes en lugar de pretender controlarles. Practicar la autodeterminación les ayuda a encontrarse a sí mismas y a prepararse para el futuro. Nos aseguramos de que las herramientas apoyen las elecciones personales y la libertad, así como la responsabilidad por las propias elecciones. Cuidamos que todos tengan la oportunidad de participar en el diseño conjunto y la adaptación de las estructuras de orientación de la comunidad.

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  Creación de cultura

  Reconocer el poder de la cultura y trabajar con ella. Una cultura generosa, curiosa y alentadora es la estructura de apoyo más sólida y extendida que puede tener una comunidad de aprendizaje. Aprovechamos esta ventaja para dar forma intencionalmente a la cultura que nos da forma a nosotras. Centrarnos en la práctica colectiva, la reflexión y la iteración, en lugar de establecer normas restrictivas, nos mantiene ágiles y en colaboración.

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  Facilitación

  Modelar, conectar, atestiguar y preguntar. No introducimos complejidades innecesarias ni proyectamos nuestra propia agenda. Abrimos espacios para que los niños y niñas se relacionen con sus amigos y con los recursos de su comunidad en general, colaboramos con ellas y ellos en la resolución de problemas y les acompañamos en su aprendizaje a medida que crecen. Nos mantenemos curiosos/as. Aceptamos lo que emerge.

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  Retroalimentación continua

  Hacer explícito lo implícito y descentralizar el conocimiento. Escribimos, dibujamos o grabamos notas regularmente. Con el tiempo, compartir nuestras elecciones y resultados revela patrones sobre los que podemos reflexionar para favorecer la adaptación y el crecimiento. Las normas que apoyan el intercambio empoderan y generan confianza entre los miembros de la comunidad.

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  Relaciones

  Ser auténticos. Aceptarnos. Respetar las diferencias. Las relaciones auténticas son la base de la colaboración, de la comunicación, de la confianza, de comportarse como un equipo entre aprendices y quienes les acompañan. Apoyamos la expresión de cada quien, el conocimiento de una/o misma/o y la autoaceptación, dejando que la experiencia de relaciones que nos nutren enseñe el poder de la interrelación y la comunidad.

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  Apoyo

  Proporcionar el máximo apoyo con la mínima interferencia. Creamos estructuras, prácticas y entornos útiles sin tomar decisiones por los jóvenes ni gestionar sus procesos. Recordamos que el "apoyo" que interrumpe la práctica u ocupa demasiado espacio resulta contraproducente.

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  Respeto del tiempo y el espacio

  Respetar el tiempo, el espacio y los procesos de las y los demás. No convocamos a reuniones innecesarias. Mantenemos todas las reuniones compactas, productivas y participativas. Honramos los compromisos, así como las horas previstas de inicio y fin de las actividades. Preguntamos antes de crear trabajo para otra persona. Somos prudentes a la hora de ocupar espacios compartidos.

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  Fluidez en el espectro completo

  Abrazar las múltiples inteligencias, modos de expresión y estilos de aprendizaje. Apoyamos el desarrollo de múltiples dimensiones de capacidad. Una educación funcional para el mundo de hoy necesita enfocarse en algo más que el estándar académico. Las competencias sociales, relacionales, tecnológicas, medioambientales y de otro tipo son esenciales.

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  Creación de espacios más seguros

  Proporcionar un entorno de seguridad física, social y emocional. Establecemos y mantenemos límites fundamentales. Fomentamos una gran libertad dentro de un marco adecuado de seguridad y legalidad, de modo que la energía de los niños y niñas pueda liberarse para centrarse en el aprendizaje en lugar de en protegerse a sí mismos/as.

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  Valor compartido

  Contribuir con nuestros aprendizajes a la base colectiva de conocimientos, utilizando registros, sistemas de seguimiento, vídeos, blogs, ilustraciones y otros artefactos. Al documentar generosamente y dedicar tiempo a compartir con los y las demás, profundizamos en nuestra comprensión de un tema y, al mismo tiempo, inspiramos el aprendizaje de los/as demás.

Creemos que todas las personas -y los niños son personas- tienen derecho a la autodeterminación y a liberarse de la opresión. Parte del trabajo de un/a facilitador/a en un ALC consiste en tratar constantemente de eliminar los obstáculos que impiden que los alumnos desarrollen todo su potencial, obstáculos que van desde agujetas inmanejables hasta la desigualdad sistémica.